Eficácia de diferentes métodos de revisão de conteúdo da disciplina de ciências
Abstract
O processo de ensino-aprendizagem requer a utilização de alternativas que permita ao aluno ter acesso ao conhecimento. As aulas teóricas precisam ser acompanhadas de métodos que possam auxiliar o aluno a fixar conhecimento. Sabendo que os alunos são diferentes e tendem a aprender de forma diferente, o presente trabalho teve como objetivo verificar a eficácia da metodologia de revisão de conteúdo no auxílio à fixação de conceitos trabalhados teoricamente: exercícios de fixação, jogos ou atividades práticas. Esse trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Anísio Teixeira, Ariquemes - RO, com as turmas do 6°, 7°, 8° e 9° anos do Ensino Fundamental. Foi possível verificar que os métodos de ensino podem interferir no processo de ensino-aprendizagem, mas de acordo com a média final de cada turma, o resultado não é tão significativo a ponto de determinar a adoção de uma metodologia específica, mas destaca a necessidade do atrelamento entre a teoria e a prática. Deve-se atrelar os conteúdos entre a teoria e a prática, para que assim os alunos possam assimilar os conteúdos de uma forma mais eficaz, sendo que os alunos tendem a aprender de forma distinta e cabe ao professor lecionar com qualidade e se adequar às necessidades educativas das crianças. Palavras-chave: Experimentos, jogos lúdicos, ensino-aprendizagem.References
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