Breve revisão da atuação do psicólogo escolar no Brasil

Resumo

O presente artigo, ao que faz uma breve revisão do contexto da psicologia escolar no Brasil, apresenta os processos de compreensão da queixa escolar historicamente e a atuação do psicológico escolar frente ao mesmo. Para tanto, apontamos aqui as implicações da psicologia escolar nos processos de conceber e discutir a queixa escolar, com vistas à superação do fracasso escolar, com enfoque nas formas de atuação dos profissionais da psicologia nesse processo. Nosso objetivo com esta revisão teórica é demonstrar as transformações ocorridas na postura teórica e principalmente na prática dos profissionais da psicologia escolar no Brasil a partir da década de 1980 quando obras transformadoras possibilitaram mudanças na postura teórica de compreensão do fracasso escolar, bem como da organização institucional da escola e da prática dos profissionais da psicologia educacional e escolar quanto à compreensão de que, a abordagem clí­nica individual da psicologia escolar não mais contemplava os aspectos sociais construí­dos historicamente no cotidiano das escolas, sendo necessário compreender o dia a dia, o fracasso escolar e as estratégias pedagógicas na relação construí­da entre os atores escolares. A partir de então se passou a repensar o papel institucional da escola e de seus atores, especialmente na produção do fracasso escolar. Para testemunhar tais transformações, nos dedicamos, nesta revisão bibliográfica, a destacar obras que registram, a partir da década de 1990, a ação de psicólogos escolares por todo o Brasil na perspectiva crí­tica da psicologia escolar. Nossa revisão aponta uma modificação da postura do psicólogo escolar para intervenções crí­ticas que propõem a prática dialógica, buscando a compreensão da complexidade do cotidiano da instituição escola e a participação de todos os atores escolares na construção da dinâmica institucional.Palavras-chave: psicologia escolar, queixa escolar, psicologia crí­tica.